SECUENCIA DIDÁCTICA
LA TEORÍA ENDOSIMBIÓTICA
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Curso:
Asignatura: |
1ro. año del Profesorado para la Educación en Física.
BIOLOGÍA
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Propósitos
(al menos dos) |
·
Ofrecer herramientas para comprender el
desarrollo y análisis de la dinámica evolutiva de las células.
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Objetivos
(al menos tres) |
Que los alumnos:
·
Interpretar el aspecto
evolutivo en los diferentes tipos celulares.
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Contenidos
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Células Procariotas.
Células Eucariotas. Características y funciones de las Mitocondrias y
Cloroplastos. Origen de los Eucariontes. Teoría autógena. La hipótesis de la
fagocitosis. Teoría endosimbiótica: Lynn Margulis, historia; significado del
nombre; etapas del desarrollo de la teoría.
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Saberes previos necesarios
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Actividades
de
Inicio
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Apertura
Como
actividad de inicio la propuesta es, de bajar un juego didáctico llamado
Kokori, cuya dirección es: http://www.kokori.cl/ , para ello se realizarán la instalación del mismo junto
con el manual de instrucciones. Para agilizar la instalación se lo puede
pasar a través de la utilización de pendrives. Este juego permite recordar
conocimientos anteriores.
Tiempo previsto: 20 min
Desarrollo
Actividades
a realizar:
1- Completar 2 o 3
misiones del juego.
2- Se realizará un
diálogo-debate sobre la experiencia de jugar con el video-juego educativo,
destacando que conocimientos o aspectos nuevos incorporaron. Este diálogo
debate será grabado o filmado utilizando las netbook o los celulares para
ayudar a extraer las ideas principales para poder elaborar una propaganda que
publicite los beneficios de este videojuego para conocer la célula,
identificar diferentes tipos celulares.
Tiempo previsto: 20 min
Cierre
a-Se propone abrir el
siguiente link a fin de poder recordar las diferencias entre los dos tipos de
células básicas: http://escritorioalumnos.educ.ar/datos/recursos/pdf/biologia/celulas_procariotas_eucariotas.pdf
Deberán
elaborar un cuadro donde anotarán las diferencias fundamentales. El mismo lo
construirán en un procesador de texto que guardarán en su portafolio.
b- Se los invitará a
que observen el video https://www.youtube.com/watch?v=zc9LuU-cpu8
comparando la célula eucariota observada en el videojuego, como la definida
en el archivo pdf del link anterior, con la célula vegetal representada en
este video ¿qué diferencias fundamentales podemos reconocer?¿Qué estructuras
y organelas diferentes aparecen?
Tiempo previsto: 40 min
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Recursos
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Herramientas disponibles: Netbooks, pendrive, memorias, celulares,
pizarrón.
Tutoriales: del videojuego Kokori.
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Evaluación
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Instrumentos: Creatividad en la elaboración de materiales. Participación
en el debate. Elaboración de cuadros.
Criterios:
·
Coherencia en la
resolución de las actividades.
·
Capacidad creativa y de interpretación.
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Actividad
de
Desarrollo
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Apertura
Se formarán
grupos de 4 estudiantes que trabajarán las siguientes consignas:
Teniendo
presente los conocimientos construidos/revisados en la actividad de
inicio, se propone la lectura del siguiente link utilizando la
netbook o el celular: http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Ciencias/neurobioquimica/libros/celular/mitocondria.html en
especial de los puntos 3.6 / 3.6.2 y
3.6.4.
Tiempo previsto: 20 min
Desarrollo
a- Para incorporar el conocimiento referente a los cloroplastos, deberán abrir el link http://www.infobiologia.net/p/cloroplastos.html debiendo
prestar especial atención a su estructura interna y la presencia de ADN.
b- Deberán elaborar un PowerPoint en donde se
visualicen estas organelas, se señalicen sus partes, se indique elemento
importante poseen en común y qué importancia tiene esto.
Tiempo previsto:60 min
Cierre
Presentación de las elaboraciones y conclusiones
finales.
Tiempo previsto: 40 min
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Recursos
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Herramientas disponibles: netbook, internet, PowerPoint,
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Evaluación
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Instrumentos: Trabajo colaborativo. Creatividad en la aplicación de conocimientos.
Criterios:
·
Participación activa y responsable en las actividades propuestas
·
Desempeño
en los trabajos colaborativos.
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Actividades de cierre
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Apertura
Deberán investigar en internet utilizando la
netbook o el celular y elaborarán una biografía en Word, teniendo como guía
las siguientes preguntas:
a-¿Quién fue Lynn Margulis?
b- ¿cuándo y dónde nació?
c-¿qué propuso en cuanto a la evolución de las
células?
Tiempo previsto:20 min
Desarrollo
a- Deberán explicar que es lo que postula la
“Teoría endosimbiótica” visitando el siguiente link: http://curiosidades.batanga.com/5427/que-es-la-teoria-endosimbiotica y elaborarán un texto.
b-
Identificarán a partir de la
observación de este video, las tres etapas en que se divide la Teoría
Endosimbiótica de Lynn Margulis.
https://www.youtube.com/watch?v=2Hw_F6NHi_E y observarán la siguiente imagen
Tiempo previsto: 20 min
Cierre
Elaborarán un video utilizando el material leído, la imagen bajada, en
dónde explicarán en qué consiste la “Teoría Endosimbiótica”.
Tiempo previstos: 60 min
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Recursos
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Herramientas disponibles: Netbook, celulares, procesadores de textos,
programa de elaboración de videos.
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Evaluación final
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INSTRUMENTOS:
Se registrará la evolución del estudiante a través de la elaboración de una
planilla de seguimiento que contemplará las principales actividades a
desarrollar que los alumnos guardarán en su portafolio personal, como también
el desempeño de los grupos de trabajo colaborativos.
CRITERIOS
*Participación activa y responsable en las actividades
propuestas
*Coherencia en la resolución de las actividades.
*Coherencia en los conceptos propuestos.
*Utilización
adecuada de los recursos TIC.
*Apropiación
de los diferentes contenidos.
*Desempeño
en los trabajos colaborativos.
*Expresión
oral.
*Capacidad
creativa y de interpretación.
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